“听雨寒更尽，开门落叶深”。骤然而至的降温阻挡不了我们学习的脚步，11月23棠湖小学教育集团车爽研学会全体成员如约来到九江小学龙池校区，开展基于语言积累的低段识字教学常规研讨活动。  

  首先，九江小学龙池校区的岳凤娟老师为我们呈现了一堂精心准备的《雪地里的小画家》。岳老师仔细研读教材，虚心请教车老师，根据学情制定了具体可操作的学习目标，利用多小老师教、同桌互读、自读、男女生赛读、齐读、开火车读等多种读的方法来进行识字教学，学生学习兴趣浓厚；在识字教学中引导学生积累生活中已经认识的“虫”字旁的生字，渗透归类识字；在读课文时，教师补充了生活中常用的语气词，启发学生替换课文里原有的语气词，感受语气词对于情感表达的作用。  

   课后，全体成员进行了评课，并且提出了自己的困惑。车老师根据大家都关注的朗读教学做了具体的指导。比如《雪地里的小画家》这一课中，可以抓住标点符号来进行朗读的训练。例如：“下雪啦！下雪啦！”老师可引导孩子观察这个句子的标点符号“！”，联系实际，当我们看到下雪时内心有什么感受。可能是第一次见到下雪非常激动，那么语速肯定非常快，急切；也可能是看到雪花飘扬特别开心，迫不及待地与大家分享，响亮地招呼同伴；更可以是看到这么美的景色，双手放在嘴边做喇叭形状，对着远处或天空呼唤……总之，教师可以通过自己的示范，让学生知道“！”可以怎样读，并且具体有法可依。再整个研讨过程中，车老师一再强调，低段教学老师一定要多做示范，同时对学生出现的唱读、一个字一个字的读，一定要及时纠正，反复纠正，慢慢培养学生正确的朗读习惯。  

  最后，研学会全体成员观摩了名师何捷的《跨越百年的美丽》的课堂录像，学习名师拿着一篇文章，怎么体现语文“基于语言积累”的本体性知识的教学，并学习名师在课堂怎样机智地应对学生出现的不同学习状况，品味当堂生成的师生精彩对话的瞬间。  

 “严冬不肃杀，何以见阳春。”语文教学是一条漫长而充满挑战的路，但是我们坚信在车爽老师的带领下，我们会慢慢找到语文教学的“感觉”，找到语文教学的乐趣，迎来属于自己的阳春三月。