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品味大课堂教学体系,体验多维展示课堂

时间:2016-11-21 19:01 来源:朱雪莲 点击:

    春去冬来,寒风萧瑟,11月21日上午8点,我校课程学习教师团队在杨柳副校长的带领下走进乐陵市实验小学参加现代学校课程改革研讨会。
    乐陵市实验小学李升勇校长带来的《多维度,大课堂教学体系——后现代教育讲座》让我们切实感受到学校对课堂教学改革的决心及成果,通过对多维度大课堂的深度剖析,对展示课堂的细致讲解,对新课改目前存在的现状分析……让我们学有所获,学以致用,尤其是对现代化多媒体切入教学板块的学习让在场所有老师纷纷交口称赞,原来网络还能够用这种方式深入至教学中。


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    李校长为我们重点剖析了学校构建的大课堂教学体系:

1、什么是多维度大课堂?

(课堂:教与学活动发生的地方   大课堂:生活处处是课堂)

2、为什么是展示课堂?

(教学目标——想学是课堂教学最重要的目标,教学效率——讲解的课堂效率最低下,教师角色——学生也是老师)

3、展示课堂展示什么?

(学习成果,学习困惑,学习问题)

4、课堂上由谁展示?

(教师,优秀学生,学困生)

5、展示成果从哪里来?

(自主化学习,生活化学习,碎片化学习)

6、前置性学习就是预习?

(学前有教习,学中有管理,学会有交流,展后有反馈)

7、生活化大课堂如何合理?

(借助技术管理,借助组织管理,借助资源管理)

8、怎样合作有效?

(创建学习组织,制定学习规范,实施培训指令)

9、周目标从哪里来?

(课程,课标,适度超越课标)

10、依据课标自编教材是否保证质量?

(知识系统梳理,操作系统建构,训练系统强化,反馈系统完善)

11、为什么不用教科书?

(课标是主要依据,课本无法达到课标)
    李升勇校长的精彩讲座跟我们留下了深刻的印象,带给我们更多的思考:

一、重视前置性学习:前置性学习不是简单的布置预习,而是教给学生基本的学习支架,有效的利用碎片化的时间指导学生按照内容计划完成以小组为单位的合作自学,并引导学生学会交流,与亲人、与同学、与老师、与网络展开问题讨论,使前置性学习落到实处。我们认为这是一种有效的课堂局部反转形式,值得我们思考与借鉴。




二、开创展示的课堂:乐陵市实验小学的课堂尤其重视兴趣的激发与维护,把想学视为课堂教学最重要的目标,教会,学会,会学,想学体现了对人的终身学习愿望的终极关怀。学生在课堂上得到了充分的展示,特别是底线生(学困生)得到充分关注,实现人人体验成长,个个展示荣耀。

三、大胆对教材取舍改造:乐陵市实验小学以“周目标”安排科学教学内容,通过知能系统梳理对国家课标无缝隙覆盖,操作系统建构让国家课标落地课堂,训练系统强化让考试不再可怕,并完善反馈系统,实现自主选编教材,更加科学、有效的实现自身的育人目标和课标要求。

会后,杨柳副校长带领老师们对今天的学习进行了总结及分组讨论,我们一致认为学前有有教习,学中有管理,学后有交流,展示有反馈,这样的模式是必要的,也是可操作的,教学改革,我们在路上……相信 今天的学习老师们定会取长补短,博采众长。

(文:杨柳,张航/图:朱葛英 审稿:杨柳)

 


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